sábado, 13 de octubre de 2012

Webquest sobre la Revolución Francesa


¿Qué es una Webquest?

Bienvenidos a esta Webquest sobre la Revolución Francesa. La Webquest es una metodología basada en las nuevas tecnologías. Consta de 6 pasos: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión. Utilizando los recursos de Internet, y siguiendo unos pasos e instrucciones, debéis cumplir una serie de tareas. Poco a poco, con la investigación y el análisis, iréis construyendo vuestro propio aprendizaje, de una forma amena. 

Seguid los pasos e instrucciones y no dudéis en consultar cualquier duda que tengáis con vuestro profesor.

Herramientas útiles:

. Buscador Google https://www.google.es/
. Buscador Yahoo! http://es.yahoo.com/
. Enciclopedia online Kalipedia http://www.kalipedia.com/
. Diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html
. Claseshistoria.com http://www.claseshistoria.com/

Introducción

En 1789, el pueblo francés se rebeló contra la tiranía y la injusticia. La cabeza de Luis XVI rodará ante los pies de los sans-culottes, y el mundo no volverá a ser el mismo.

Comienza la Revolución Francesa.
En su lugar se construirá el Estado-Liberal, padre de nuestra democracia y del mundo actual. Por ello es muy importante que comprendamos las causas y consecuencias de este período histórico.

Lo haremos de una forma poco convencional, a través de esta Webquest, que os va a convertir en protagonistas de vuestro propio aprendizaje.

¡Disfrutadlo!

Tarea

La Revolución Francesa, como vas a comprobar, fue un complejo proceso histórico en el que influyeron multitud de factores: económicos, sociales, humanos, políticos, filosóficos, etc.

La comprensión total del fenómeno es muy difícil de alcanzar, incluso para los historiadores más experimentados, por la cantidad de dimensiones desde las que puedes estudiar el tema.

Aún así, nosotros vamos a intentarlo.



De nada serviría que memorizarais largas listas de nombres, fechas y lugares para comprender un proceso como este. Ante todo, los protagonistas de la Historia son personas, como nosotros, que vivieron una época y en unas circunstancias, y que actuaron de una determinada manera ante los hechos que se les presentaban.
Para entender la Revolución, y cualquier otro momento de la Historia, es fundamental ponerse en el lugar de las personas que lo vivieron. Sentir lo que ellas sintieron y pensar como ellas pensaron para entender por qué hicieron lo que hicieron.

Y eso es lo que vamos a hacer.

La propuesta de trabajo para abordar los contenidos del tema relativos a la Revolución Francesa, será que os metáis en la piel de los protagonistas, de las personas que vivieron estos hechos.

Este trabajo lo abordaremos mediante los grupos en que hemos dividido la clase. Cada uno de los componentes adoptará el papel de un individuo perteneciente a un determinado grupo social.
Un aristócrata, dos burgueses (uno girondino y otro jacobino) y un artesano.

La tarea a realizar consistirá, por lo tanto, en:

1º) Una exposición oral y en grupo sobre el tema de la Revolución Francesa.

2º) Una dramatización, cada uno de su personaje (noble, burgués o artesano), donde tendréis que ser capaces de entender las circunstancias que rodeaban a cada uno de los personajes (y por lo tanto a su grupo social), y conocer sus actos, hechos y pensamientos, siendo capaces de explicarlos.

En el siguiente apartado, Proceso, os indicaremos cómo hacerlo y qué pasos debéis seguir.

Proceso

Vuestra tarea como grupo es realizar una exposición oral sobre la Revolución Francesa. Para ello vais a tener a vuestra disposición una enorme cantidad de información proveniente de Internet. Vamos a tener que aprender a analizar, sintetizar y resumir toda esta información para quedarnos con las ideas clave y entender los conceptos más importantes.

Las siguientes preguntas os ayudarán y os guiarán en vuestra búsqueda y recogida de información, y os permitirán elaborar una exposición clara, concisa y coherente. Si lográis encontrar respuestas para estas preguntas en los recursos ofrecidos, tendréis el trabajo casi hecho. Quedaos con las ideas clave y repartíos el trabajo. El profesor os ayudará cuando expongáis, haciéndoos preguntas y ayudándoos a relacionar y aclarar conceptos.

Preguntas sobre la Revolución Francesa:

1) ¿Cuáles fueron sus principales causas?
2) ¿Qué son los Estados Generales?
3) ¿Cuándo y por qué se convocaron?
4) ¿Qué es la Asamblea Nacional?
5) ¿Y la Asamblea Constituyente?
6) ¿Qué principios recoge la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano?
7) ¿Qué sistema establece la Constitución de 1791?
8) Explica los rasgos más destacados de esta Constitución.
9) ¿Cuál fue la reacción de Luis XVI? ¿Y la de los nobles y las potencias extranjeras?
10) ¿Quiénes eran los sans-culottes?
11) ¿Qué ocurrió con el rey?
12) ¿Qué era la Convención?
13) ¿Quiénes eran los jacobinos y los girondinos y cuáles eran sus ideas?
14) ¿Qué ocurrió en La Vendeé?
15) ¿En qué consistió el Terror? ¿Quiénes fueron sus promotores?
16) ¿Qué fue el Directorio y qué ocurrió para que se implantara?
17) ¿Contra quién estuvo en guerra Francia entre 1789 y 1799?
18) ¿Qué fue el Calendario Republicano?
19) ¿Qué ocurrió el 18 de Brumario?
20)  ¿Qué fue el Consulado?

La segunda parte del trabajo es la dramatización de un personaje de la revolución (un noble, un burgués o un artesano). Para comprenderlos y entender sus circunstancias, actos y pensamientos, debéis investigar y buscar información acerca de los temas que a continuación se plantean. En el apartado recursos, se incluyen además webs específicas donde encontraréis esta información.

Cuando recabéis toda la información, y para resumirla y sintetizarla, es una buena idea que elaboréis un guión, con las ideas principales y los rasgos característicos que vais a transmitir a vuestro profesor y compañeros. Tendréis que hablar de su trabajo, vida, posición social, ideología, y de cómo se comportaron en los distintos momentos de la Revolución.

Noble:


1) Situación social y vida en el Antiguo Régimen.
2) ¿Eran todos los nobles iguales? Tipos de nobles.
3) Los privilegios y el diezmo, ¿en qué consistían?
4) Participación en la política del Antiguo Régimen.
5) Participación en la economía del Antiguo Régimen.
6) ¿Cuál fue su reacción ante los intentos de reforma fiscal de la Monarquía Absoluta?
7) Su comportamiento en los Estados Generales y ante las Asambleas Nacional y Constituyente.
8) La pérdida de privilegios y el Terror.
9) Las conspiraciones y rebeliones aristocráticas: la guerra de La Vendeé.
10) Su situación durante el Directorio y el Consulado.

Burgués:


1) Situación social y vida en el Antiguo Régimen.
2) ¿Qué significaba ser burgués? ¿Eran todos los burgueses iguales? Tipos de burguesía.
3) Las ideas de la Ilustración y su influencia en la burguesía.
4) ¿Cuáles eran sus aspiraciones políticas? El liberalismo.
5) ¿Cuáles eran sus aspiraciones económicas? El capitalismo.
6) El papel de la burguesía en los Estados Generales.
7) Su papel en las Asambleas Nacional y Constituyente.
8) La Convención: girondinos y jacobinos. ¿Quiénes eran y qué ideas defendían? ¿Qué pasó con cada uno de ellos?
9) Su sistema político: soberanía nacional, separación de poderes, sufragio censitario, etc.
10) Año II, Directorio y Consulado. ¿Cómo se comportaron en cada uno de estos momentos?

Artesano:


1) Situación social y vida en el Antiguo Régimen.
2) ¿Qué eran los gremios?
3) La vida en las ciudades. La importancia de los mercados locales.
4) ¿En qué consistían los crisis de subsistencia y cómo influían en los grupos populares de las ciudades?
5) El movimiento popular: los sans-culottes.
6) ¿En qué medida participaron los grupos populares en la muerte de Luis XVI y en el Terror?
7) ¿Por qué importante para el movimiento popular el año II? Los sans-culottes y su importancia durante la Convención Jacobina.
8) ¿Cuáles eran sus aspiraciones? La economía dirigida y la soberanía popular.
9) ¿Eran sus ideas compatibles con las de la burguesía?
10) El ocaso del movimiento popular: el Directorio y el Consulado.

Recursos:

Los siguientes recursos os ayudarán a contestar las preguntas planteadas antes, en el proceso.

Exposición oral en grupo.

Textos:

. Vida e higiene de la época http://claseshistoria.com/antiguoregimen/+suskind.htm
. Natalidad y mortalidad http://claseshistoria.com/antiguoregimen/+anamagdalenabach.htm
. Las hambrunas http://claseshistoria.com/antiguoregimen/+cipollabergamo.htm
. El diezmo http://claseshistoria.com/antiguoregimen/+diezmos.htm
. Justificación de la sociedad estamental http://claseshistoria.com/antiguoregimen/+solennellessociedad.htm
. Justificación divina del absolutismo http://claseshistoria.com/antiguoregimen/+bossuet2.htm

Información sobre el Antiguo Régimen:

http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/caracteristicas.htm

http://perseo.sabuco.com/historia/anreg.pdf

http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/antiguoregimen_00.html

http://www.portalplanetasedna.com.ar/antiguo_regimen.htm

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2443.htm

La Revolución Francesa:

http://www.slideshare.net/ropami/la-revolucin-francesa-44833?type=powerpoint

Otras presentaciones:

Resumen de la Revolución http://www.slideshare.net/claseshistoria/la-revolucin-francesa-62162

Grupos políticos http://www.slideshare.net/ginopane/grupos-polticos-de-la-revolucin-francesa

Otros enlaces de interés:

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/indiceh.html

http://www.portalplanetasedna.com.ar/francesa.htm

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrancesa.htm

Dramatizaciones

Noble:

http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadnobleza.htm

http://www.laguia2000.com/el-mundo/la-nobleza

Revuelta de los Privilegiados I http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2445.htm

Revuelta de los Privilegiados II
http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/rev-revueltaprivilegiados.htm

La nobleza en España
http://www.wikilearning.com/apuntes/la_sociedad_espanola_del_siglo_xviii-los_estamentos_privilegiados_nobleza_y_clero_1/3726-4

Burgués:

http://claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadburguesia.htm

http://claseshistoria.com/antiguoregimen/ilustracionconcepto.htm

http://claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionusanuevoestado.htm

http://www.wikilearning.com/curso_gratis/los_cambios_revolucionarios_1760_1815-del_antiguo_al_nuevo_regimen_los_cambios_estructurales/1911-1

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2441.htm

Jacobinos y girondinos http://www.laguia2000.com/francia/jacobinos-y-girondinos

Liberalismo http://enciclopedia.us.es/index.php/Liberalismo

Constitución de 1791
 http://cienciassocialespcpi.blogspot.com.es/2011/02/constitucion-francesa-de-1791.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_francesa_de_1791


Artesano:

http://claseshistoria.com/antiguoregimen/sociedadartesanos.htm

http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/icm/10.htm

http://gremios.ih.csic.es/artesanos/index.php?option=com_content&task=view&id=69&Itemid=28

http://www.claseshistoria.com/glosario/sans-culotte.htm

http://www.laguia2000.com/francia/los-sans-culottes

Constitución de 1793 http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_del_A%C3%B1o_I

http://www.slideshare.net/Geopress_historia/constitucion-francesa-1793


Evaluación:

Exposición sobre la Revolución Francesa (50% de la nota)

_ Saber definir correctamente los diferentes conceptos clave del tema. Ej: liberalismo, jacobino, etc.

_ Comprender los procesos históricos, la secuencia de los mismos y sus causas y consecuencias.

_ Está bien presentado y su contenido es coherente.

_ Hay un reparto de funciones y todos los miembros del grupo intervienen de manera parecida en la exposición.

_ Es original y evita el "corta y pega", al intentar explicarlo con sus propias palabras.

_ Han sabido contestar a las preguntas que ha planteado el profesor sobre los temas tratados.

_ Aportan más datos y explicaciones de las que se les pedían.


Dramatización del personaje (50% de la nota)

_ Ha entendido y comprendido las características del personaje: situación social, ideología, modo de vida, etc.

_ Ha entendido su papel durante el Antiguo Régimen y en los distintos momentos de la Revolución.

_ Ha organizado su discurso con orden y coherencia.

_ Ha ampliado la información y ha aportado datos al margen de lo que se le pedía.

_ Ha sabido contestar a las preguntas que le han planteado el profesor y sus compañeros.

_ Ha sido original y creativo a la hora de preparar a su personaje.


Cada uno de los trabajos valdrá el 50% de la nota (la nota de este trabajo se integra en la nota de conceptos de la asignatura). Como podéis observar, la evaluación final va a tener en cuenta distintos aspectos de vuestros trabajos. La puntuación máxima que podréis alcanzar en cada apartado es de 5 y la mínima, de 0.
Tened muy en cuenta estos criterios y requisitos de evaluación. Conociendo de antemano qué es lo que se os va a pedir al final, os resultará mucho más fácil realizar vuestros trabajos.

Conclusión.

¡Enhorabuena! Habéis llegado al final de esta webquest. Con esta actividad hemos intentado:

_ Comprender el proceso histórico de la Revolución Francesa.

_ Familiarizarnos con la búsqueda y síntesis de la información en Internet.

_ Conocer otra forma de aprender Historia, más amena y participativa.

_ Fomentar la creatividad y la imaginación como herramientas de aprendizaje, comunicación y desarrollo humano.

Espero que lo hayáis conseguido.


. Condiciones:

_ Este trabajo tiene un carácter grupal.

_ Se enviará en formato word o powerpoint a mi correo electrónico (mpradahumanes@gmail.com).
En el apartado "asunto" del mensaje debes poner: Webquest sobre la Revolución Francesa. No olvidéis poner el grupo y los nombres de sus componentes.

_ El plazo de entrega se extiende hasta el día domingo 28 de octubre de 2012 a las 24:00 horas.

_ Muy importante: es fundamental indicar la bibliografía utilizada para la realización del trabajo o las páginas web consultadas (adjuntar los enlaces a dichas páginas).

_ La información de las páginas web que sirva para resolver las cuestiones a tratar debe ser trabajada por el alumnado y no copiada directamente. La información de esas páginas web será un apoyo para realizar un trabajo personal por el alumnado. La copia directa de la información tendrá una nota de 0 en su apartado correspondiente.

_ Las exposiciones comienzan a partir del día martes 30 de octubre de 2012.

_ El orden de exposición se realizará a partir del grupo 1 en adelante.

_ En la hora de clase expondrán todos los grupos que dé tiempo a ello. Por lo tanto todos los grupos tendrán que tener preparado su trabajo ante la posibilidad de que puedan exponer ese día.

_ Importante: las exposiciones no se repiten bajo ningún concepto. Se recomienda al alumnado que asista con una copia del trabajo en formato pdf. Cualquier problema en relación con el olvido del material o el uso de un formato diferente que imposibilite su visionado en clase implicará la no realización de la exposición.































martes, 9 de octubre de 2012

Trabajo sobre la película "María Antonieta" de Sofía Coppola.





Tras el visionado de la película "María Antonieta" de Sofía Coppola debéis realizar un comentario de la obra centrado en el siguiente tema:

Las Causas de la Revolución Francesa y su manifestación en la película "María Antonieta".




. Condiciones:

_ El trabajo tiene un carácter individual.

_ Su extensión será entre 2 y 4 páginas.

_ Se enviará en formato word a mi correo electrónico (mpradahumanes@gmail.com)
En el apartado "asunto" del mensaje debes poner "Trabajo sobre la película María Antonieta". No olvides incluir tu nombre y apellidos.

_ El plazo de entrega se extiende hasta el día sábado 20 de octubre de 2012 a las 24:00 horas.

_ Muy importante: es fundamental indicar la bibliografía utilizada para la realización del trabajo o las páginas web consultadas.

_ No se trata de un resumen de la película, sino de un estudio de las causas de la Revolución Francesa (que estamos abordando en el tema que nos ocupa en la actualidad) y la relación con la historia que narra Sofía Coppola en la película.

_ Esta nota está incluida en el apartado de los procedimientos de la materia.


Grupos para el Curso 2012-2013


Bienvenidos al blog de la clase de Historia Contemporánea. Estos son los grupos de trabajo para el curso 2012-2013:


. Grupo 1: María Adán; Paula Navarro; Antonio Ramón y Cristina Menargues.

. Grupo 2: Christina Jackson; Andrea Vallejo; Anny Solarte y Amanda Lician.

. Grupo 3: Samuel Bernabeu; David León; Karim Hani y José Enrique Mas.

. Grupo 4: José Ramón Sigüenza, María Dolores Martínez, Mari Carmen Sánchez y Noelia Rodríguez.

. Grupo 5: Laura Alcocer, Elena Rodríguez, Iván Ramón y Manuel Galipienso.

. Grupo 6: Érica Quesada, Kelly Fuentes, Anabel Candela e Isabel Maciá.

. Grupo 7: Mónica Gallardo, Sergio Calderón, Paloma Guerrero y Daniel Pozo.

. Grupo 8: Eva Samper, Jennifer Alcaraz, Julia Gasch y Trinitario Montesinos.

. Grupo 9: Laura Amores, Lucía Poveda, Pablo Pelegrín y Abel Zaplana (Laura Poveda)


Los directores de los grupos de trabajo son los siguientes:

. Grupo 1: Cristina Menargues.
. Grupo 2: Anny Solarte.
. Grupo 3: Karim Hani.
. Grupo 4: Noelia Rodríguez.
. Grupo 5: Laura Alcocer.
. Grupo 6: Anabel Candela.
. Grupo 7: Paloma Guerrero.
. Grupo 8: Eva Samper.
. Grupo 9: Lucía Poveda.

El grupo debe elegir un secretario. Durante esta semana debéis comunicarme el nombre del secretario de grupo a través de mi correo electrónico. En los próximos días os enviaré, a través del correo electrónico, las funciones a cumplir por el director y secretario de cada grupo.

Saludos.

lunes, 16 de abril de 2012

Trabajo sobre "Rebelión en la Granja", de George Orwell.

Tras la lectura de "Rebelión en la granja" de Orwell debéis realizar un comentario de la obra centrado en el siguiente tema:

. El concepto de totalitarismo y su manifestación en "Rebelión en la Granja".




. Condiciones:

_ El trabajo tiene un carácter individual.

_ Su extensión será entre 3 y 5 páginas.

_ Se enviará en formato word a mi correo electrónico (mpradahumanes@gmail.com).

_ El plazo de entrega se realizará hasta el día viernes 18 de mayo a las 24:00 horas.

_ Será fundamental indicar la bibliografía utilizada en la elaboración del trabajo o las páginas web consultadas.

_ Indicar que no se trata de un resumen del libro, sino de un estudio del concepto de totalitarismo (que estamos abordando en el tema que nos ocupa en la actualidad: la Revolución Rusa y el nacimiento de la URSS) y la relación que tiene con los acontecimientos que se narran en la obra de Orwell.


domingo, 25 de marzo de 2012

"El Acorazado Potemkin", de Serguéi Eisenstein.



A lo largo de la historia del cine han sido muchos los directores que se han basado en la película de Eisenstein como inspiración para la realización de sus trabajos o que han homenajeado algunas de sus escenas más destacadas, como la represión de la manifestación por los soldados zaristas en la escalera de la ciudad portuaria de Odesa.




Es el caso de Brian de Palma en "Los intocables de Elliot Ness".




O Francis Ford Coppola en "El Padrino III".